ONLINE PLATFORMS FOR AUTOMATED LANGUAGE ASSESSMENT

Л. Г. Матвієнко

doi:10.14308/ite000795

Автор(и)

Л. Г. Матвієнко Полтавський державний аграрний університет, Полтава, Україна https://orcid.org/0000-0003-1211-3056

DOI:

https://doi.org/10.14308/ite000795

Ключові слова:

онлайн-платформи, автоматизоване оцінювання, мовні навички, іноземна мова, цифрові технології, освітній процес

Анотація

Сучасний освітній процес неможливо уявити без використання цифрових технологій, які не лише підвищують ефективність навчання, а й відкривають нові можливості для оцінювання знань. Однією з актуальних тенденцій у галузі викладання іноземних мов є застосування онлайн-платформ для автоматизованого оцінювання мовних навичок. Такі платформи дозволяють об’єктивно та швидко перевіряти рівень володіння іноземною мовою, аналізувати помилки та надавати зворотний зв’язок. У статті досліджено особливості використання таких платформ у навчальному процесі студентів-філологів Полтавського державного аграрного університету.

Метою дослідження є аналіз функціоналу та можливостей провідних онлайн-платформ для оцінювання мовних навичок, а також визначення їх ефективності на основі проведеного педагогічного експерименту. У межах експерименту було сформовано дві групи студентів: контрольна та експериментальна. Студенти експериментальної групи протягом навчального семестру використовували такі онлайн-платформи, як Duolingo English Test, Grammarly, Write & Improve, TestEnglish, та Exam.net для перевірки своїх мовних знань та отримання автоматизованого зворотного зв’язку. Контрольна група навчалася за традиційною методикою без застосування цифрових інструментів.

Результати експерименту продемонстрували вищий рівень успішності студентів експериментальної групи, що свідчить про позитивний вплив використання онлайн-платформ на формування навичок читання, письма та розуміння на слух. Проаналізовано функціонал кожної з платформ, зокрема можливість автоматизованої перевірки граматики, лексики, побудови речень та написання текстів різних жанрів. Наведено переваги та недоліки використання цих платформ у навчальному процесі, а також представлено рекомендації щодо їх інтеграції в освітнє середовище закладів вищої освіти.

У висновках зазначено перспективи подальших досліджень, які передбачають аналіз впливу онлайн-платформ на розвиток усного мовлення та комунікативних навичок студентів, а також удосконалення методик використання цифрових інструментів для формування іншомовної компетентності.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Показники метрики:

##plugins.generic.paperbuzz.loading##

Посилання

Chapelle, C. A. (2019). The interface of technology and language testing: An analysis of online test platforms. Language Testing, 36(1), 107–124.

Chapelle, C. A., & Voss, E. (2016). Twenty years of technology and language assessment in Language Learning & Technology. Language Learning & Technology, 20(2), 116–128. https://doi.org/10.10125/44448

Godwin-Jones, R. (2018). Using mobile devices in the language classroom (Cambridge Papers in ELT). Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/elt/blog/wp-content/uploads/2018/03/Whitepaper-mobiles-in-class.pdf

Littlejohn, A. (2013). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. Cambridge University Press.

Nin, J. (2020). Artificial intelligence and language testing: The rise of automated feedback systems. Journal of Educational Technology, 45(3), 150–165.

Reinders, H., & White, C. (2016). Twenty years of autonomy and technology: How far have we come and where to next? Language Learning & Technology, 20(2), 143–154. https://doi.org/10.10125/44450

Sproat, R. (2019). Speech recognition and synthesis for language learning. In Proceedings of the International Conference on Language Technologies (pp. 18–25).

Wang, Y., & Tahir, R. (2020). The effects of using automated feedback on students’ writing performance: A meta-analysis. Computers & Education, 158, 104019. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104019

Бібік, Н. М., & Щербакова, С. В. (2021). Використання онлайн-платформ у процесі навчання іноземних мов. Інформаційні технології в освіті, 47, 14–22. https://doi.org/10.14308/ite000738

Гуменюк, І. В. (2020). Автоматизовані системи оцінювання знань студентів-філологів: сучасний досвід та перспективи розвитку. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(11), 65–71.

Коваленко, О. Л. (2022). Цифрові інструменти для формування іншомовної компетентності студентів в умовах дистанційного навчання. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки, 1(80), 107–113. https://doi.org/10.33310/2518-7813.80.2022.107-113

Кошова, В. М. (2021). Інтеграція онлайн-платформ для тестування мовних навичок у процес навчання іноземних мов. Актуальні питання освіти, 29(4), 88–95.

Сидоренко, С. М. (2018). Автоматизовані системи оцінювання мовних навичок у вищій освіті. Наукові праці КНУ, 72(5), 45–50.