ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСОБІВ ІНФОРМАЦІЙНОГО СЕРЕДОВИЩА MOODLE ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Анотація

Стаття присвячена визначенню особливостей формування іншомовної лексичної компетентності на основі застосування засобів системи Moodle. Формування іншомовної лексичної компетентності розглянуто на прикладі викладання навчальної дисципліни Service Marketing для студентів магістратури денної форми навчання Харківського національного економічного університету ім. С. Кузнеця. Представлено приклад дистанційного курсу навчальної дисципліни Service Marketing. Описано структурні елементи навчальної дисципліни Service Marketing, надано їх зміст у розрізі формування професійних компетентностей. Обґрунтовано необхідність застосування інформаційно-комунікаційних технологій на основі функціоналу системи Moodle у процесі формування іншомовної лексичної компетентності. Описано елементи інформаційного середовища Moodle, які надають можливість сформувати термінологічний мінімум студента у професійній сфері.
Лексична компетентність передбачає не тільки з’ясування етимології та семантичного значення мовного знаку, але й вивчення особливостей його вживання в залежності від контенту. Ураховуючи це, запропоновано використання в освітньому процесі іншомовних матеріалів для розвитку професійної лексичної компетентності. У якості прикладу розглянуто завдання з аналізу телевізійного рекламного ролика англійською мовою та оцінювання ефективності реклами. Процедура проведення оцінки рекламного ролика передбачає його перегляд, визначення засобів та методів впливу рекламного ролика на свідомість споживача, зокрема за рахунок освоєння та аналізу мовної інформації. Обґрунтовано, що виконання завдання з перегляду та аналізу відеоматеріалу, окрім професійних компетентностей із навчальної дисципліни, сприяє розвитку мовленнєвих навичок та збільшує словниковий запас студента.
Також у статті визначено переваги та недоліки інформаційного середовища Moodle у процесі використання його для проведення лекцій, семінарських занять, самостійної роботи студентів, контролю знань та оцінювання результатів навчання.