КОМП’ЮТЕРИЗОВАНИЙ ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ В ПІДСУМКОВОМУ ОЦІНЮВАННІ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

Анотація

Метою дослідження було виявити основні чинники, що впливають на ефективність оцінювання результатів навчання під час підсумкового контролю та державної атестації випускників педагогічного коледжу для побудови моделі системи забезпечення якості освіти в закладі освіти. Протягом десятиріч у вищій школі використовується класична і дуже застаріла залікова-екзаменаційна система, що вже не може забезпечити вимірювання рівнів сформованості загальних та професійних компетентностей майбутнього педагога на рівні сучасних вимог. А без достовірних результатів оцінювання якості освіти неможливо забезпечити ефективне управління освітнім процесом, функціонування дієвої системи забезпечення якості освіти.
У дослідженні протягом десяти років взяли участь усі студенти трьох спеціальностей (Дошкільна освіта, Початкова освіта, Середня освіта (Фізична культура)) та 136 викладачів Кременчуцького педагогічного коледжу імені А.С. Макаренка. Загальна кількість студентів, які взяли участь в експерименті, перевищила 1,5 тис. осіб. Підсумкове оцінювання здійснювалось із використанням тестів трьох рівнів складності. Результати дослідження на різних його етапах опрацьовано з використанням кореляційного, багатофакторного дисперсного та інших видів аналізу, що дозволило вносити корективи в перебіг експерименту. На основі цих результатів зроблено висновок про значний вплив психолого-педагогічних та інструментальних факторів як на процес, так і на результативність (об’єктивність) комп’ютеризованої системи оцінювання. Негативний вплив зазначених факторів можна частково компенсувати, якщо врахувати рекомендації до планування, проведення та аналізу результатів комп’ютеризованого тестового контролю, які були розроблені за підсумками проведеного дослідження. Указано на незавершеність дослідження, особливо в питаннях зменшення впливу суб’єктивних факторів, та обґрунтовано перспективи його продовження в напрямі підвищення валідності зазначеної системи оцінювання, розроблення інтеграційних компетентнісно та професійно орієнтованих тестів.