КЕЙС-МЕТОД ЯК ТЕХНОЛОГІЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗАСОБІВ ІКТ: ДОСВІД РОБОТИ

Анотація

Сучасні соціально-екологічні та соціально-політичні виклики диктують упровадження комплексу інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій в організацію освітнього процесу. Це дає можливість реалізувати процес дистанційного навчання в закладах освіти в умовах природної та техногенної невизначеності. Організація освітнього процесу спрямована не лише на засвоєння окремих блоків теоретичних відомостей, а й на вміння студентів самостійно приймати рішення та діяти в різноманітних ситуаціях, практично використовуючи накопичені знання. Для досягнення таких результатів необхідно застосовувати нові підходи до організації освітнього процесу, орієнтуючись на особистісно-професійну індивідуальність кожного студента, спираючись на диференційно-креативний підхід у процесі навчання, використовуючи варіативність інтерактивних форм і методів навчання. Такий підхід не тільки підвищує вірогідність засвоєння знань, але й дозволяє вийти за їх межі у сфері розвитку аналітичних здібностей і самосвідомості студентів, комунікативних і лідерських якостей, формування здатності приймати рішення в умовах невизначеності.

У цьому контексті варто розглянути проблему використання кейс-методу у професійній підготовці з акцентом на сутності кейс-методу як інтерактивного методу навчання та як форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів; як педагогічної технології, що використовується у процесі професійної підготовки; про потенціал кейс-методу як потужного інструменту інтерактивної, особистісно-орієнтованої стратегії навчання студентів, спрямованої на розвиток їхнього критичного мислення, комунікативних навичок та навичок міжособистісного спілкування.

Найпотужнішими є кейси, що дають змогу отримати низку обґрунтованих оцінок, що призводить до змінних, але однаково правдоподібних і перевірених висновків. Також ефективним засобом професійної підготовки в системі безперервної та відкритої освіти є використання кейс-тригерів, що представлені у вигляді невирішених чи провокативних проблем, що потребують подальших пошуків та обговорень. Особливу увагу приділено розробленню кейсів, спеціально орієнтованих на розвиток наукових навичок студентів (перерваний кейс).

Здійснюється аналіз результатів використання кейс-методу як одного з найперспективніших інтерактивних методів організації професійного навчання для забезпечення якості освіти під час дистанційного навчання з використанням засобів ІКТ на прикладі професійної підготовки майбутніх фахівців спеціальної та клінічної психології.