КОМП'ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСНОВНИХ ФУНКЦІЙ ВИКЛАДАЧА ВНЗ

В.В. Денисенко

doi:10.14308/ite000468

Автор(и)

В.В. Денисенко Херсонський державний університет, м. Херсон https://orcid.org/0000-0002-5461-6914

DOI:

https://doi.org/10.14308/ite000468

Ключові слова:

комп’ютеризація навчання, функції викладача ВНЗ

Анотація

Інтенсивний процес комп’ютеризації освіти ставить перед сучасними педагогами ряд економічних, технічних, соціальних, психологічних та педагогічних завдань, які потребують вирішення. Використання комп’ютерної техніки в навчальному процесі відкриває величезні можливості для розвитку пізнавальних здібностей – від сенсорно-перцептивних до мовленнєво-розумових їх форм.
У широкому розповсюдженні та використанні технічних засобів, оптичної та акустичної техніки, програмованого навчання, кіно, телебачення, комп’ютера сучасні науковці-дослідники вбачають один із головних факторів підвищення якості навчання й виховання як у загальноосвітній, так і у вищій школі.
На жаль, процес органічного поєднання технічних і педагогічних наук з точки зору розвитку теорії та практики впровадження комп’ютерних (мультимедіа) засобів навчання відбувається не настільки потужно, як це очікувалось; і як це диктується потребами сучасного суспільства. Повільні темпи впровадження комп’ютеризації процесу навчання у вищий школі викликані причинами різного характеру й масштабу.
Основним завданням статті є висвітлення проблеми використання комп’ютерних засобів навчання в процесі викладання у вищих навчальних закладах. Проведений аналіз комп’ютеризації навчання дозволив визначити вплив і роль на забезпечення основних функцій педагога у ВНЗ. Встановлено, що викладач виступає одним із ведучих суб’єктів управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів і всі його функції практично можуть мати комп’ютерну підтримку.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Показники метрики:

##plugins.generic.paperbuzz.loading##

Посилання

<uk>
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.
/ Акад. пед. наук СССР. — М. : Педагогика, 1980. – Т.1. – С. 95-96.
2. Буза А.Г. Психофизиологические особенности восприятия учебной информации [Електорнний ресурс]. / Буза А.Г.// VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» 15февраля – 31 марта 2014 года Режим доступу: http:// www.scienceforum.ru
3. Машбиц Є.І. Основи нових інформаційних технологій навчання. – К.: Основа. – 1997. – С. 21.
4. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб пособ. /Европ. Ин-т экспертов. /Якунин В.А. – СПб: Изд-во «Полиус», 1998. – 639с.
</uk>
<en>
1. Ananev B.G. Izbrannyie psihologicheskie trudyi: V 2-h t.
/ Akad. ped. nauk SSSR. — M. : Pedagogika, 1980. – T.1. – S. 95-96.
2. Buza A.G. Psihofiziologicheskie osobennosti vospriyatiya uchebnoy informatsii [Elektornniy resurs]. / Buza A.G.// VI Mezhdunarodnaya studencheskaya elektronnaya nauchnaya konferentsiya «Studencheskiy nauchnyiy forum» 15fevralya – 31 marta 2014 goda Rezhim dostupu: http:// www.scienceforum.ru
3. Mashbits E.I. Osnovi novih InformatsIynih tehnologIy navchannya. – K.: Osnova. – 1997. – S. 21.
4. Yakunin V.A. Pedagogicheskaya psihologiya: Ucheb posob. /Evrop. In-t ekspertov. /Yakunin V.A. – SPb: Izd-vo «Polius», 1998. – 639s.
</en>