СТРУКТУРА ПРОФЕСІЙНОЇ АНГЛОМОВНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СУДНОВИХ МЕХАНІКІВ
Анотація
Роль морського ЗВО (закладу вищої освіти) полягає у підготовці майбутнього компетентного працівника морського фаху таким чином, щоб він відповідав вимогам роботодавця і був здатний забезпечити, за умов перебування на судні, якісну професійну діяльність. Відтак, одним із ключових завдань підготовки суднового механіка є формування у нього комунікативної компетентності. Наше дослідження було направлено на опис професійного призначення майбутнього суднового механіка; перелік засобів навчання; формування предмета професійної діяльності; опис виробничих функцій; окреслення його навчального середовища та перелік умов успішного професійного навчання.В результаті нашого дослідження було доведено, що майбутні фахівці з експлуатації суднових енергетичних установок використовують новітні засоби навчання або навчально-методичні онлайн матеріали для вивчення суднових машин, механізмів та устаткувань у морському ЗВО й інформаційно-комунікативному педагогічному середовищі. Виробничі функції визначає Кодекс ПДНВ (Кодекс з підготовки і дипломування моряків та несення вахти). Використання комунікативно-компетентнісного підходу та електронних курсів на платформі MOODLE має потенційну освітню можливість як ефективний засіб для формування іноземної професійної компетентності майбутніх фахівців морської галузі.
Змішане навчання, поєднання очного з електронними курсами на платформі MOODLE має потенційну освітню можливість як ефективний засіб для формування іноземної професійної компетентності майбутніх суднових механіків. Перспективи подальшого дослідження LMS MOODLE ми вбачаємо у вивченні зарубіжного досвіду використання змішаного навчання з метою поширення та удосконалення сучасних технологій навчання англійської мови у морських ЗВО.
Завантаження
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Посилання
1. Brian, K., Williams, S., Sawyer, S. & Hutchinson, E. (2010). Using information technology: a practical introduction to computer and communications. Boston: McGraw-Hill.
2. Brown, J. D. (1996). Testing in Language Programs. Upper Saddle River. NJ: Prentice Hall Regents.
3. Grabe & Grabe. (2005). Integrating technology for meaningful learning. USA: Houghton Mifflin.
4. Сakir, İ. (2006). The use of video as an audio-visual material in foreign language teaching classroom. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5 (4). ISSN: 1303 6521.
5. Flecknoe, M. (2002). How can ICT help us to improve education? Innovations in education and teaching international, 39(4), 271-279.
6. International Maritime Organization (2000). Model Course 3.12. Assessment, Examination and Certification of Seafarers. London: IMO Publishing.
7. International Maritime Organization (2015). Model Course 3.17. Maritime English. London: IMO Publishing.
8. Rensulli, J.S. & Sternberg, R.L.(Ed.) (2016). The Three-ring conception of giftedness. A developmental model for creative productivity. New York: Cambridge University Press.
9. International Maritime Organization (2001). STCW: a guide for seafarers. International transport workers’ federation. Retrieved from http://www.imo.org/en/Publications.
1. Brian, K., Williams, S., Sawyer, S. & Hutchinson, E. (2010). Using information technology: a practical introduction to computer and communications. Boston: McGraw-Hill.
2. Brown, J. D. (1996). Testing in Language Programs. Upper Saddle River. NJ: Prentice Hall Regents.
3. Grabe & Grabe. (2005). Integrating technology for meaningful learning. USA: Houghton Mifflin.
4. Сakir, İ. (2006). The use of video as an audio-visual material in foreign language teaching classroom. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5 (4). ISSN: 1303 6521.
5. Flecknoe, M. (2002). How can ICT help us to improve education? Innovations in education and teaching international, 39(4), 271-279.
6. International Maritime Organization (2000). Model Course 3.12. Assessment, Examination and Certification of Seafarers. London: IMO Publishing.
7. International Maritime Organization (2015). Model Course 3.17. Maritime English. London: IMO Publishing.
8. Rensulli, J.S. & Sternberg, R.L.(Ed.) (2016). The Three-ring conception of giftedness. A developmental model for creative productivity. New York: Cambridge University Press.
9. International Maritime Organization (2001). STCW: a guide for seafarers. International transport workers’ federation. Retrieved from http://www.imo.org/en/Publications.
