THE USE OF COMPUTER TRAINING PROGRAM  IN THE FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM

Н. В. Добіжа

doi:10.14308/ite000669

Автор(и)

Н. В. Добіжа Вінницький державний педагогічний університет імені М. Коцубинського, Вінниця https://orcid.org/0000-0002-8911-8376

DOI:

https://doi.org/10.14308/ite000669

Ключові слова:

урок іноземної мови, спілкування, комп’ютерні технології, позитивно активне ставлення, рефлексивні навички

Анотація

Стаття присвячена проблемі використання інформаційно-комунікативних технологій у процесі навчання іноземної мови. Розроблена нами програма-тренажер для навчання іноземної мови орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та студентами. В основі нашої розробки лежить ідея конструктивістської педагогіки, яка прагне створити для студентів розвивальне середовище, що забезпечує можливості пошуку власного Я, навчити способам конструювання знань, виходячи з індивідуальності і неповторного досвіду кожної особистості. При створенні програми-тренажеру ми використовували програми Exсel та Moodle (модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище, яке може використовуватися, як платформа для електронного, в тому числі дистанційного навчання).
Опис використання програми-тренажеру передбачає аналіз різних аспектів уроку іноземної мови та спирається на практичний досвід роботи викладача іноземної мови з групою та реалізацію принципу індивідуального підходу у навчанні.
У статті здійснено обґрунтування використання навчальної комп’ютерної програми, що сприяє гармонійній соціальній та психологічній взаємодії між викладачем та його учнями та допомагає здійснити вибір завдань залежно від рівня кожного учасника групи.
Модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище може використовуватися як платформа для електронного, в тому числі дистанційного навчання. Розроблена нами програма реалізує філософію «педагогіки соціального конструктивізму» та орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та студентами.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Показники метрики:

##plugins.generic.paperbuzz.loading##

Посилання

<uk>
1. Dobizha, N.V. (2016). Formation of the Individual Style of Pedagogical Communication of Future Teachers of a Foreign Language in the Process of Pedagogical Practice. (dissertation candidate of pedagogical sciences: 13.00.04). Vinnytsia State Pedagogical University named after M. Kotsubynsky, Vinnytsia.
2. Nozhenkyna, O. S. (2012). The Role of Reflection in Overcoming the Professional Deformation of a Teacher's Personality. Smolensk.
3. Sokovin, V.M. (Ed.). (2010). Fascination. Communication. Intercommunication (a collection of articles). Ekaterynburg.
4. Losev, A.F. (1995). The Form. Style. Expression. Moscow: Publishing house"Mysl".
5. Hass, F. (2006). Fachdidaktik Englisch. Tradition - Innovation – Praxis. Ernst Klett Sprachen GmbH. Stuttgart.
6. Jansen, F., Streit, U. & Fucks, A. (2012). Lesen und Rechtschreiben lernen nach dem IntraActPlus-Konzept: Vollständig individualisiertes Lernen in Klasse 1 und 2. Frühförderung, Kindergarten und Vorschule. Verhindert und therapiert Legasthenie Loseblattsammlung. Heidelberg: Springer Verlag.
7. Nilson, L. B. (2013). Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills Instructors. San Franciscо: Jossey-Bass Publishers.
8. Lock, J. (1988). Two Treatises on the Rule of Law. (Т. 3, pp. 460-461). Moscow: “Dumka”.
9. Shigehiro, O. (2012). The Psychological Wealth of Nations: Do Happy People Make a Happy Society. Publisher: Wiley-Blackwell.
10. Wunsch, A. (2013). Mit mehr Selbst zum stabilen ICH!: Resilienz als Basis der Persönlichkeitsbildung. SpringerSpektrum.
11. Hall, P. & Simeral, A. (2015). Teach, Reflect, Learn: Building Your Capacity For Success In The Classroom Availability. Alexandria, Virginia, USA: ASCD.
12. Howes, R. (2014). 8 More Reasons to Go to Therapy. Retrieved from https://www.psychologytoday.com/blog/in-therapy/201403/8-more-reasons-go-therapy.
13. Henriques, G. (2016). Self-Reflective Awareness: A Crucial Life Skill. Retrieved from https://www.psychologytoday.com/blog/theory-knowledge/201609/self-reflective-awareness-crucial-life-skill.
14. Pfingsten, U. (2008). Training sozialer Kompetenz. In J. Margraf (Hrsg.), Lehrbuch der Verhaltenstherapie. Bd.1: Grundlagen, Diagnostik, Verfahren, Rahmenbedingungen. Berlin: Springer.
15. Potreck-Rose, F. (2003). Psychotherapeutische Interventionen zur Stärkung des Selbstwertes. Psychotherapie im Dialog, 6(3), 313–317.
16. Chung, C. K., & Pennebaker, J. W. (2007). The psychological function of function words. In K. Fiedler (Ed.), Social communication: Frontiers of social psychology (pp. 343-359). New York: Psychology Press.
17. Brookfield, S. D. (2005). Discussion as a Way of Teaching: Tools and Techniques for Democratic Classrooms. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
18. Frankl, V. E. (2006). Man's Search for Meaning Popular Psychology Counseling. Retrieved from http://www.amazon.com/Mans Search Meaning Viktor Frankl/dp/080701429X/ref=asap_bc?ie=UTF8.
</uk>
<en>
1. Dobizha, N.V. (2016). Formation of the Individual Style of Pedagogical Communication of Future Teachers of a Foreign Language in the Process of Pedagogical Practice. (dissertation candidate of pedagogical sciences: 13.00.04). Vinnytsia State Pedagogical University named after M. Kotsubynsky, Vinnytsia.
2. Nozhenkyna, O. S. (2012). The Role of Reflection in Overcoming the Professional Deformation of a Teacher's Personality. Smolensk.
3. Sokovin, V.M. (Ed.). (2010). Fascination. Communication. Intercommunication (a collection of articles). Ekaterynburg.
4. Losev, A.F. (1995). The Form. Style. Expression. Moscow: Publishing house"Mysl".
5. Hass, F. (2006). Fachdidaktik Englisch. Tradition - Innovation – Praxis. Ernst Klett Sprachen GmbH. Stuttgart.
6. Jansen, F., Streit, U. & Fucks, A. (2012). Lesen und Rechtschreiben lernen nach dem IntraActPlus-Konzept: Vollständig individualisiertes Lernen in Klasse 1 und 2. Frühförderung, Kindergarten und Vorschule. Verhindert und therapiert Legasthenie Loseblattsammlung. Heidelberg: Springer Verlag.
7. Nilson, L. B. (2013). Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills Instructors. San Franciscо: Jossey-Bass Publishers.
8. Lock, J. (1988). Two Treatises on the Rule of Law. (Т. 3, pp. 460-461). Moscow: “Dumka”.
9. Shigehiro, O. (2012). The Psychological Wealth of Nations: Do Happy People Make a Happy Society. Publisher: Wiley-Blackwell.
10. Wunsch, A. (2013). Mit mehr Selbst zum stabilen ICH!: Resilienz als Basis der Persönlichkeitsbildung. SpringerSpektrum.
11. Hall, P. & Simeral, A. (2015). Teach, Reflect, Learn: Building Your Capacity For Success In The Classroom Availability. Alexandria, Virginia, USA: ASCD.
12. Howes, R. (2014). 8 More Reasons to Go to Therapy. Retrieved from https://www.psychologytoday.com/blog/in-therapy/201403/8-more-reasons-go-therapy.
13. Henriques, G. (2016). Self-Reflective Awareness: A Crucial Life Skill. Retrieved from https://www.psychologytoday.com/blog/theory-knowledge/201609/self-reflective-awareness-crucial-life-skill.
14. Pfingsten, U. (2008). Training sozialer Kompetenz. In J. Margraf (Hrsg.), Lehrbuch der Verhaltenstherapie. Bd.1: Grundlagen, Diagnostik, Verfahren, Rahmenbedingungen. Berlin: Springer.
15. Potreck-Rose, F. (2003). Psychotherapeutische Interventionen zur Stärkung des Selbstwertes. Psychotherapie im Dialog, 6(3), 313–317.
16. Chung, C. K., & Pennebaker, J. W. (2007). The psychological function of function words. In K. Fiedler (Ed.), Social communication: Frontiers of social psychology (pp. 343-359). New York: Psychology Press.
17. Brookfield, S. D. (2005). Discussion as a Way of Teaching: Tools and Techniques for Democratic Classrooms. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
18. Frankl, V. E. (2006). Man's Search for Meaning Popular Psychology Counseling. Retrieved from http://www.amazon.com/Mans Search Meaning Viktor Frankl/dp/080701429X/ref=asap_bc?ie=UTF8.
</en>