ОЦІНЮВАННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: ДОСВІД ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ
Анотація
Стаття присвячена системі оцінювання інформаційно-цифрового середовища (ІЦС) школи на прикладі досвіду Великої Британії. Для підтримки і розвитку сучасного ІЦС є необхідним оцінювання його стану, що допоможе визначити: ефективність використання технологій; сильні та слабкі сторони політики цифровізації навчального закладу; подальші шляхи його ефективної цифровізації. Представлено інструмент самооцінювання Naace SRF (Self Review Framework), який створений та використовується освітянами Великої Британії вже понад 20 років, а також його структурні елементи, до розробки яких були залучені різні освітні організації (Управління стандартів у галузі освіти, дитячих послуг та навичок; освітні агентства; навчальні заклади; трастовий фонд тощо). Під час розробки враховувались Національні цифрові стратегії та думки освітньої спільноти. Представлено контрольні запитання, завдяки яким школа має можливість завчасно підготуватися перед проходженням процесу самооцінювання в Системі SRF. Зроблено опис процесу оцінювання, який проводиться на онлайн-платформі Naace, що складається з чотирьох рівнів. Представлено загальні питання, які ставлять представникам шкіл, охоплюючи такі напрями: лідерство та управління; викладання та навчання за допомогою технологій; оцінка цифрового потенціалу; захист цифрових даних; професійний розвиток; ресурси та технології. Зазначено про зручність використання інструменту, зважаючи на те, що дані процесу оцінювання зберігаються у системі, тому школи мають можливість самостійно проводити моніторинг розвитку цифровізації свого навчального закладу, формуючи подальші цифрові плани. Крім цього, у Системі розроблений знак якості NaaceMark, отримання якого мотивує школи підвищувати рівень технологізації. Аналіз наявних систем оцінювання ефективності інформаційно-цифрового середовища школи сприятиме створенню власного інструменту, який буде відповідати вимогам і потребам освітян України.
Завантаження
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Посилання
2. Биков В. Ю., Ляшенко О. І., Литвинова С. Г., Луговий В. І., Мальований Ю. І., Пінчук О. П., Топузов О. М. Науково-методичне забезпечення цифровізації освіти України: стан, проблеми, перспективи за заг. ред. Кременя В. Г.. Київ: ІЦО НАПН України, 2022. 96 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/733151 (дата звернення: 30.08.2023).
3. Геревенко А. М. Використання цифрових інструментів для створення сучасного освітнього контенту. Аналітичний вісник у сфері освіти й науки: довідковий бюлетень Випуск 17, 2023 ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського м. Київ, Україна 93 практичний онлайн-форум «Інноваційні трансформації в сучасній освіті: виклики, реалії, стратегії» / Нац. центр «Мала академія наук України». Київ, 2022. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/732941 (дата звернення: 30.08.2023).
4. Гуралюк А.Г., Пономаренко Л.О., Педагогіка як інноваційний освітній тренд. Аналітичний вісник у сфері освіти й науки: довідковий бюлетень Випуск 17, 2023 ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського м. Київ, Україна
5. Овчарук О.В., Гриценчук О.О., Іванюк І.В., Карташова Л.А., Кравчина О.Є., Лещенко М.П., Малицька І.Д. Розвиток інформаційно-цифрового навчального середовища закладу загальної середньої освіти : методичний посібник / Київ: ІЦО НАПН України. 2022. 223 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/734207 (дата звернення: 30.08.2023).
6. Anna Mišianiková, Veronika Hubenakova, Marian Kireš, Maria Babincakova. Assessment of Digitalization in Primary and Secondary Schools by SELFIE Survey as a part of School Leaders Training November 2021 Conference: 2021 19th International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications (ICETA) doi:10.1109/ICETA54173.2021.9726580
7. Digital Education at School in Europe European Commission/EACEA/Eurydice, 2019. Digital Education at School in Europe. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. URL: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d7834ad0-ddac-11e9-9c4e01aa75ed71a1/language-en/format-PDF/source-105790537
8. Digital strategies in education across OECD countries: Exploring education policies on digital technologies, OECD Education Working Papers No 226, 2020, doi:https://dx.doi.org/10.1787/33dd4c26-en
9. Haya Altaleb, Malak Shatnawi and Zoltán Rajnai, Digital Education: Governments’ Strategies, Teaching Tools in the European Union and a Case Study of Digital Transformation in Budapest Interdisciplinary Description of Complex Systems : INDECS, Vol. 21 No. 2, 2023 doi: https://doi.org/10.7906/indecs.21.2.3
10. Isaiah T. Awidi1, Mark Paynter An Evaluation of the Impact of Digital Technology Innovations on Students’ Learning: Participatory Research Using a Student-Centred Approach August 2022 Technology, Knowledge and Learning, doi:10.1007/s10758-022-09619-5
11. Monitoring progress and impact of the strategy School Resource Management: Building A Stronger System, Department for Education, June 2023, URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/1161148/Monitoring_progress_and_impact_of_the_strategy.pdf
12. NAACE The Education Technology Association, URL: https://www.naace.co.uk/about.html
13. Technology in UK schools. A report for Lenovo, January 2020. URL: https://www.lenovo.com/origind8/sites/default/files/2020-01/Technology-in-schools-whitepaper.pdf
14. The Naace Self Review Framework (SRF), URL: https://www.naace.co.uk/si-srf.html
15. Thomas Langenfeld, Jill Burstein, Alina A. von Davier, Digital-First Learning and Assessment Systems for the 21st Century Front. Educ., 09 May 2022
Sec. Assessment, Testing and Applied Measurement
Volume 7 – 2022, doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2022.857604
